老師給孩子們布置了不少功課，最大質男孩專心做得很認真。限度結果，功潛故事在所有孩子中，最大質他成為最快完成功課的限度一個。這下，功潛故事男孩便無所事事了，最大質他開始忍不住東張西望起來。限度
　　東張西望的功潛故事男孩，給其他還沒有完成功課的最大質孩子帶來了心理壓力，他們臉上溢滿了打算草草而成的限度焦慮。此情此景下，功潛故事老師決定再給男孩找件事兒做。最大質
　　于是限度，老師找到了圖書治理員，功潛故事希望他能給男孩安排一個富有挑戰性的工作。圖書治理員想了想，給男孩安排了一份工作——圖書館有一堆卡片，上面的書目有些是逾期好久未送還的，而治理員擔憂這些書其實已經送還了，只是將卡片夾錯了地方，因此需要查找核實一下。
　　“這是不是有點像偵察工作？”看著一大堆卡片，男孩望著老師問。為了提起男孩的興趣，老師微笑著回答：“是的！”這下男孩可來勁了，他勁頭十足地干了起來，像真正的偵察偵查案情時那樣認真專注，他甚至忘記了歇息，直到老師出去叫他歇息時，男孩已經發現三本夾錯卡片的書了。
　　第二天早晨，往?？偸遣换挪幻Τ鲩T的男孩，早早就到了學校。他找到老師說：“我昨天的工作還沒有做完，我想明天把夾錯卡片的書一切找出來?！?br>　　男孩熱情不減，樂此不疲。等到下午圖書治理員下班的時候，滿頭大汗的男孩已經將那一堆卡片一切查找核實了。看著昨天堆滿卡片而明天什么都沒有剩下的桌子，男孩欣慰地笑了，覺得自己干成為一件偉大的事兒。興奮的男孩快樂地問老師：“我是否夠資格當一個真正的圖書治理員？”老師看著滿臉興奮的男孩，很果斷地搖頭說：“毫無疑問，你是一個非常合格的圖書治理員！我為有你這樣認真的治理員而驕傲。”
　　老師的夸獎，讓男孩心里甜滋滋的。
　　幾個星期后，男孩全家搬到了附近的一個地區，轉學前的男孩舍不得的就是維尤
　　里奇學校圖書館，他滿臉擔憂地問老師：“今后誰來找那些遺失的書呢？”
　　伴伴隨著時間慢慢流逝，老師突然之間之間之間有些想念男孩，覺得他做事的專注和熱情顯得與眾不同。幾天后，男孩突然之間之間之間出現在了老師面前，非?？旎畹卣f：“那邊學校的圖書館不讓我干活，媽媽又把我轉回了維尤里奇。這下，我又可以找那些遺失的書了。”
　　看著滿臉陽光的男孩，老師心想：“做事這樣專心致志的孩子，將來一定可以到達自己的任何目標。”老師盡管有所預料，但是他無論如何都沒有想到，這個在圖書館里查卡片的男孩最終成為明天信息時代的奇才。
　　這個當年的男孩，明天信息時代的奇才究竟是誰呢？他就是微軟大王比爾·蓋茨，是昔日美國乃至全球最富有的人，他公司生產的軟件遍及世界的每個角落。究竟是什么促使這個看上去很普通的男孩得到了這些不可思議的成功的呢？其實，道理很顯明，在男孩身上藏著那些成功的潛質——勤奮、堅固、負責。
　　在追求路上大汗淋漓的人們，不妨向那個叫比爾·蓋茨的查卡片的男孩學習學習，以他為鏡子，讓成功的潛質得到最大限度的挖掘和發揚。